산업안전보건법(시행령 제28)에서 정하는 안전인증 대상기계기구 및 설비, 방호장치, 보호구



1. 안전인증 대상기계기구 및 설비, 방호장치, 보호구.(28- 1)

1> 의무 안전인증 대상기계기구 및 설비는 다음과 같다.

. 프레스. . 전단기(剪斷機)

. 크레인 라. 리프트

. 압력용기 바. 롤러기

. 사출성형기(射出成形機)

. 고소(高所) 작업대

2> 방호장치

. 프레스 및 전단기 방호장치

. 양중기용(揚重機用) 과부하방지장치

. 보일러 압력방출용 안전밸브

. 압력용기 압력방출용 안전밸브

. 압력용기 압력방출용 파열판

. 절연용 방호구 및 활선작업용(活線作業用) 기구

. 방폭구조(防爆構造) 전기기계·기구 및 부품

. 추락·낙하 및 붕괴 등의 위험 방지 및 보호에 필요한 가설기자재

로서 고용노동부장관이 정하여 고시하는 것

3> 보호구

. 추락 및 감전 위험방지용 안전모

. 안전화 다. 안전장갑

. 방진마스크 마. 방독마스크

. 송기마스크 사. 전동식 호흡보호구

. 보호복 자. 안전대

. 차광(遮光) 및 비산물(飛散物) 위험방지용 보안경

. 용접용 보안면

. 방음용 귀마개 또는 귀덮개


2. 자율안전확인대상 기계기구 (28 - 2)

1> 다음 각 목에 해당하는 기계·기구 및 설비

. 원심기 나. 공기압축기

. 곤돌라

2> 다음 각 목에 해당하는 방호장치

. 아세틸렌 용접장치용 또는 가스집합 용접장치용 안전기

. 교류 아크용접기용 자동전격방지기

. 롤러기 급정지장치

. 연삭기(硏削機) 덮개

. 목재 가공용 둥근톱 반발 예방장치와 날 접촉 예방장치

. 동력식 수동대패용 칼날 접촉 방지장치

. 산업용 로봇 안전매트

. 추락·낙하 및 붕괴 등의 위험 방지 및 보호에 필요한 가설기자재.

3> 다음 각 목에 해당하는 보호구

. 안전모(28조 제1항 제3호가목의 안전모는 제외한다)

. 보안경(28조제1항제3호차목의 보안경은 제외한다)

. 보안면(28조제1항제3호카목의 보안면은 제외한다)


3. 안전검사 대상 유해위험기계 등 (28- 3)

1> 프레스 2.> 전단기

3.> 크레인[이동식 크레인과 정격 하중 2톤 미만인 호이스트(hoist)제외한다]

4> 리프트 5.> 압력용기

6> 곤돌라 7.> 국소 배기장치(이동식은 제외한다)

8> 원심기(산업용만 해당한다)

9> 화학설비 및 그 부속설비

10> 건조설비 및 그 부속설비

11> 롤러기(밀폐형 구조는 제외한다)

12> 사출성형기[ 형 체결력(형 체결력) 294킬로뉴턴(KN) 미만은 제외한다]

 

4.지정검사기관의 지정 취소 등의 사유 (28- 4)

1> 검사업무를 하지 않고 대행 수수료를 받은 경우

2> 검사 관련 서류를 거짓으로 작성한 경우

3> 정당한 사유 없이 검사업무의 대행을 거부한 경우

4> 검사 항목을 생략하거나 검사방법을 준수하지 않은 경우

5> 검사 결과의 판정기준을 준수하지 않거나 검사 결과에 따른 안전조치 의견을 제시하지 않은

경우.                                                                    

 




1) 등기구 취부작업시 사고유형 

 

.현장내 통행시 개구부로 추락 및 낙하물에 의한 추락사고

.자재를 들고 사다리 승 하강시 추락

.틀비계 안전난간 미 설치 로 인해 상부 작업중 추락

.이동식 기계 기구 사용시 누전차단기 미사용으로 감전

.용접 작업시 전격 방지기 미사용으로 인해 감전

.천정 끝 드릴작업시 비산물이 눈에 침입


2) 안전대책

.현장내 통행시 추락및 낙하물 에 의한 사고예방 조치

.추락위험 장소에는 표준안전 난간대 설치 및 낙하물 방지 망설치

.통로에 폭은 75cm 이상 2m 이내 장애물 제거

.조명은 최저 75룩스 이상 확보되도록 관리

.등기구 취부 및 입선 작업시 사용되는 사다리를 사용할때의 조치

- 사다리 길이가 6m를 초과하지 않을것

- 지주 끝에는 마끄럼방지 판이 설치되어 있는지 확인

- 각립 사다리의 경우 사용전 사다리 벌어짐 방지장치의 소손 상태 확인   

- 전도방지 조치를 위하여 상단은 고정사용

- 틀비계 사용시 안전시설 설치

- 틀비계 상단에 표준 안전난간대 설치 및 폭목 설치

- 롤링타워를 사용할 때 stopper 설치

- 사용중 근로자 탑승한채 이동금지

- 이동식 기계기구 사용시 감전사고등 방지조치



작업자 품질교육

1.케이블 트레이 공사

일반사항

 

1) 케이블 트레이는 배관 또는다른 장비와의 간섭을 피하여 설치 한다.


2) 트레이 지지대(support) 는 분기점에 설치하여야 하며 또한 그외 경우에는 지지대간의 거리가 2m를 넘지않도록 설치한다


3) 트레이 카바는 케이블에 기계적 손상을 막기위해 지정된 장소로 한다.  


4) 트레이와 지지대등의 도금이 벗겨진곳 및 현장 가공된 부분에는 광명단 페인트를 칠하고 지정된 도료를 칠한다

 

5) 트레이는 톱니나 기타 유사한 방법으로 절단되어야 하고 아세틸렌토치나 유사한 방법에 절단은 허락하지 않는다

 

6) 트레이를 고정하기 위한 철재 지지물에 용접이 허용되나 트레이에는 하등의 용접도 허용되지 않는다

 

7) 옥외에 설치한 트레이가 옥내에 진입하는 부분은 유수가 옥내로 들어가지 못하도록 한다

 

8) 트레이가 벽을 관통할 경우에는 벽의 양면에 박스콘넥터를 취부하고 트레이를 설치한다

 

9) 트레이의 종단부분에는 앤드풀레이트(END plate) 를 취부한다



강의 매체

 

강사와 수강자 또는 교육내용과 수강자의 이해를 상호 연결시켜주는 유무형의 전달 매체 및 수강자를 지도하기 위하여 사용하는 일체의 자료를 교수매체라 한다.

<>는 수업에 활용할 수 있는 전달매체의 종류를 자극의 형태별로 분류하여 제시한 것이다.


자극의 형태 및 분류된 교수매체

자극 형태

매체

인쇄된 단어나 문장

 

말로된 단어나 문장

청사진과 말로 된 자료

동작과 청각자료

이론적 개념의 그림묘사

-, 프로그램자료, 프린트물, 차트, 슬라이드, OHP, 포스터, 칠판, 체크리스트 등

-교사, 테이프, 레코드, 라디오 등

-슬라이드-테이프, 실제시범 등

-필름과 텔레비전, 실제시범 등

-만화영화, 인형극, 다이어그램(도식)


교사가 적당한 수업매체를 선택하여 알맞은 시기와 장소에 활용하는 것은 대단히 중요하다.




안전교육 방법의 개선


시청각 교육 도입의 필요성과 그 허점

교수의 효율성을 높여 줄 수 있다.

지식 팽창에 따른 교재의 구조화를 기할 수 있다.

인구 증가에 따른 대량 수업체제가 확립될 수 있다.

교수의 개인차에서 오는 교수의 평준화를 기할 수 있다.

어떤 사물에 대하여 완전히 이해하려면 현실적이고 구체적인 지각경험을 기초로 해야 한다.

사물의 정확한 이해는 건전한 사고력을 유발하고 태도에 영향을 주어 바람직한 인간형성을 시킬 수 있다.

 

시청각 교육의 일반적인 기능

구체적인 경험을 풍부하게 하여 줌으로써 상징화, 일반화의 과정을 도와주며, 의미나 원리를 파악하는 능력을 길러준다.

학습동기를 의욕적으로 유발시켜 자발적인 학습활동이 되게 자극하여 학습결과의 지속성을 기할 수 있다.

수강자에게 공통 경험을 부여함으로써 공감대를 형성시켜 줄 수 있다.

학습의 다양성과 능률화를 기할 수 있다.

개별 진도 수업을 가능하게 한다.

시청각 교육의 효율성

구체적인 이미지를 통한 개념사고를 풍부하게 해주고 무의미한 언어주의적 반응을 감소시킬 수 있다.

구체적인 경험을 줌으로써 학습동기를 유발하고 학습의 능률을 꾀할 수 있다.

다양한 시청각 자료의 제공으로 수강자의 경험을 풍부하게 해 주고 다양한 방법으로 학습을 이끌어 갈 수 있다.

복잡한 자료를 단순하게 만들어 제공할 수 있다.

지리적으로 먼 전경으로 사진으로 형상화시킨다.

위에서 살펴본 바와 같이 안전보건교육의 효율적인 실시를 위해서는 치밀한 교수학습계획과 시청각자료 등을 잘 준비하고 활용해야 할 것이다.

 

안전교육 훈련계획

 

. 교육훈련계획의 기본적 사항

교육계획수립 추진요소

사업장의 필요성을 충분히 검토하여 관계법령의 관련 조항과 연계시킨다.

안전단계 교육기관 등에서 실시하는 교육일정과 자체계획을 조정하여 조직적인 교육 계획을 수립한다.

법정교육은 의무적으로 참여하여 적극적으로 광범위하게 활용되도록 계획을 세운다

각종 교육훈련 프로그램 내용을 이용하여 유효한 지식을 자체의 기능훈련에 결부시켜 실시한다.

실시한 교육의 성과를 평가하여 차기 교육계획 수립시 반영한다.

 

교육계획 작성자료의 수집

산업재해 통계 정보

근로자의 자질 관련사항

물성 위험 관련사항

생산공정

기계설비 관련사항

 

. 교육훈련 계획의 내용

계획에 필요한 항목

목적 내용 방법 시간 교재 대상 평가 관리

계획 구성내용

교육훈련의 명칭과 목표 교육훈련대상 교육훈련 과목편성 교육시간 교육시기 강사 교재 교육방법 교육효과평가

 

. 관리감독자의 안전교육계획



 대상별 교육내용과 방법

신규채용자 교육

신규채용자 교육대상자는 학교교육 수료 후 취업하는 사람에 한정된 것이 아니고 타 기업에서 입사하는 신입자도 있으며 일용공 또는 계절별로 취업하는 사람, 파트타임에 이르기까지 모두 말한다.

목적은 기업의 경영기본방침에 따른 안전보건 활동의 본연의 자세를 이해시켜, 이중에서 신입자로서의 기초적인 안전에 대한 지식의 부여와 기능, 태도의 교육이다.

신규 채용자 교육의 계획 수립시 기본적 조건 전체의 교육, 훈련계획 중에서 위치부여가 명확하게 되어 있을 것(그 후의 교육에 결부되게) 관계법규에 따라서 사업장의 작업사항을 핵심으로 하고 여기에다 사업장의 안전의 필요성을 추가할 것 교육내용이 현실성 있게 자세하게 선정되어 있을 것 지식의 단순한 전달이 아니라, 그 과정을 통해서 배우는 방법, 대상물을 보는 태도, 행위의 방법, 느낌의 방법 등 새로운 습관 형성에 주력한다. 직장의 규칙, 안전규율(Rule)의 준수를 체득시킬 수 있게 할 것

 

작업내용 변경자 교육

작업내용 변경자에 대한 교육, 훈련은 기본적으로 신규 채용자와 차이가 없다. 그러나 같은 기업내라고 하지만 작업내용 변경으로 인한 새로운 작업적응은 신규채용자의 내용과는 다른 의미에서 배려하지 않으면 안 되는 사항이 있다.

작업내용을 변경하는 자를 대별하면 다음과 같다. 젊은 층에서 작업내용이 변경되어 직장변경이나 새로운 작업을 숙달시킨다고 하는 기업의 명확한 목적이 있다. 즉 교육적 배려에서 이루어지는 경우 중고령 층에서 기업내의 생산방법 변경 등에 의해 종래의 생산방법이나 개인이 가지고 있는 기능의 활용이 불가능하여 직장이 변경되는 경우 예외적으로는 구조조정이나 인사 관리상의 재배치도 있다.

젊은 층의 경우는 젊은 사람이면 직장변경의 목적이 명확하기 때문에 심리적인 저항은 비교적 적고, 새로운 직장에서 업무에 관련한 안전지식, 기능의 습득도 원활하게 이루어지고 있다. 그러나 ()번의 경우에는 직급별 신중한 교육이 요구된다.

한편 중고령자의 경우 안전문제 이전에 적용하는 면에서 여러 가지의 문제를 포함하고 있다고 생각된다.


중고령자 작업변경에 대한 배려의 요점

1. 새로운 작업에 관한 지식, 기능을 위한 사전교육을 충분히 실시한다.

(형식적인 교육으로 끝내지 말 것)

2. 작업내용 변경 후에도 계획적, 지속적인 교육지도를 실시한다.

3. 안전대책에 대해서는 지금까지 이경험이 충분히 활용되도록 안전작업 기준서의 작업을 첨가시킨다.

4. 개인 직장변경인 경우는 중고령자라 하여도 감독자에 의한 개인지도를 필요한 기간 동안 실시한다.


(3) 특별안전보건교육

교육시간 : 특별안전보건교육은 16시간이상 실시하여야 한다. 그러나 건설업에 종사시키는 근로자에 대하여는 2시간 이상을 실시한다.

취업제한 : 특별교육을 받지 않은 자를 당해 작업에 종사하게 하여서는 아니 된다.

교육내용: 특별안전교육은 전문분야에 해당하므로 기업마다 특색이 있고 취급하는 기계기구나 설비, 도구, 재료 등이 전부 다르므로 매우 어려운 교육이 아닐 수 없다.

 

3. 안전보건교육의 방법

. 학습절차

학습절차는 학습내용을 가르치기 위한 수업의 흐름

도입단계 : 수업목표를 제시, 학습동기를 유발

전개단계 : 학습내용을 제시설명, 학습과제에 따라 실험, 실습실시

정착단계 : 학습을 다지고 강화, 학습내용을 총정리

형성평가단계 : 학습지도의 성과를 점검하는 형성, 평가를 실시

보충단계 : 재학습 기회를 부여, 학습을 보충심화

학습은 일련의 학습활동에 의해서 이루어지는 것

 

. 학습활동의 유형

수업 바람직한 행동의 변화가 이루어질 것을 기대하면서 강사와 수강자간의 계획된 상호작용

동기유발 : 흥미를 가지고 수업에 임할 수 있도록 학생의 학습동기를 부여 기대되는 학습에

대한 인지 : 학습내용이 어떤 것이며, 이것을 학습함으로써 얻게 되는 것이 무엇인지를 학생들에게 알려준다. 선수 학습 능력의 상기자극 : 현재 학습할 내용과 관계가 있는 것으로써, 이미 습득하고 있는 지식이나 기능을 상기하도록 한다.

 

강의 문답(Lecture and Catechism)

지도하고자 하는 내용을 구술에 의해서 학습자에게 전달하는 방법의 강의법이며, 강사와 수강자 사이의 질의 응답식 교수법이 문답법이다.

일반적인 강의법만으로는 강사의 수업에 대한 수강자들의 반응을 알 수 없으므로, 실제 수업에는 강의법과 문답법을 융합시킨 강의문답법의 수업을 진행하는 것이 효과적이다.

이 방법은 기술의 원리법칙 등 일반적인 지식적 정보가 있는 학습단원을 가르칠 때에는 흔히 사용되며, 아울러 할당된 시간에 비해 가르쳐야 할 학생이 많은 경우에도 이 방법을 이용하는 것이 좋다.

강의문답법은 수강자 수가 많으며 수강자들의 학습진전 상황이나 성취정도를 파악하기 어렵고 수강자들의 학습진전 상황이나 성취정도를 알 수 없으므로 수강자들의 주의나 관심을 끌기 힘들다는 약점이 있어 다음의 것들에 유의하여야 한다. 강의 전에 강의내용의 개요나 질문을 준비한다. 수강자의 이해를 높이기 위해 강의내용이나 보조자료를 몇 개의 주제로 재조직한다. 추상적인 개념이나 복잡한 관계를 설명할 때에는 시청각 자료를 이용한다. 수강자가 수동적인 입장에 서게 되므로, 질의를 유도할 수 있도록 한다.

 

토의발표(Discussion and Announcement)

토의발표법은 주어진 문제나 주제를 강사 및 수강자간에 또는 수강자간에 서로의 경험, 의견, 지식 등을 교환하는 지도 형태를 말한다.

토의와 형태 원탁식 토의 : 분단별로 동그렇게 둘러앉아 자유롭게 토론하는 방식이다. 배심 토의 : 몇 명의 수강자 대표를 선정하여 주어진 주제를 토론하게 하고, 그 밖의 사람은 청중으로 참가하게 한다. 공개토론 : 12명의 수강자 대표가 주어진 시간내에 공개 발표를 하고 그 내용을 중심으로 하여 발표자와 청중사이가 질의응답으로 토론을 전개하는 방식이다.

 

견학(Field Trip)

인근의 산업체와 공사현장의 안전보건 시설 또는 교재 내용과 관련된 산업분야의 현장을 직접 방문해서 필요한 정보를 수집하는 것이다.

 

실습(Practice)

안전보건교육은 실제에 관한 이해(지식학습) 중심의 교육이기 때문에 약간의 실험실습(기능학습)을 첨부하면 교육의 성과를 높일 수 있으나 실습시 안전 및 유의 사항 등을 수강자에게 강조하여야 하며, 비상시 또는 시설관리 대책에 대한 강사의 특별한 주의와 노력이 요구된다.

강사는 시범에 따른 필요한 비품을 준비하고, 간단한 평가를 실시하여 수강자들이 어느 정도 이해하고 있는지 알아본다.

 

프로젝트법(Project Method)

강사의 지도와 동시에 수강자가 생활에 필요한 가치 있는 문제를 선정하여, 그것을 해결해 가는 것을 학습하는 방법으로서, 기능지도를 위하여 널리 활용하는 방법이다. 수강자 스스로 무엇인가 마음속에서 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형상화하기 위하여 자기 스스로가 계획을 수립하고 수행하는 활동을 말한다.

프로젝트법의 특징은 수강자의 흥미에서 출발하는 것이므로 학습에 확실한 동기가 이루어진다.

자신이 계획하고 실행하는 것이므로 학습을 통해 자주성과 책임감을 훈련시키는데 도움이 된다. 생활에 있어서 실제적인 문제 해결의 기회를 주므로, 회사 생활과 실제 생활을 결합시킨다.

 

    

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안전교육내용과 방법

 

1. 안전교육의 진행원리

. 지도교육의 8가지 원칙

수강자의 입장에서 교육

학습, 동기를 부여

쉬운 것에서 어려운 것 순으로 교육

한가지씩 가르친다.

반복해서 지도

구체적인 실무에 근거

5감을 활용

기능적으로 이해

 

. 교육진행의 4단계 진행

4단계의 개요

단 계

1단계

2단계

3단계

4단계

도입

제시

적용(실습)

확인

무엇을 어떻게

할수 있게 하려면

하여야 할 일은

중요단원

교육의 목적, 목표(법규, 기준, 사규, 배경)

재해방지의 원칙 지식, 기능, 태도

재해요인의 발견요령

재해요인의 개선요령

재해요인의 제거, 시정방법

질의응답

(과제토의)

토의테마와 목적

중점토의

토의지도

토론(공감대형성)

실습

정리와 보충강의

실천사항 확인

일상의 각오

피교육자에 기대

 



OJT교육의 4단계법

1단계

배울 준비를 시킨다.

마음을 편하게 한다.

작업내용을 설명한다.

작업의 이해 정도를 확인한다.

배우고 싶은 의욕을 갖게 한다.

바른 위치에 서게 한다.


2단계

작업을 설명한다.

단계별로 한가지씩 설명하고, 보이고 기록시킨다.

중요점을 강조한다.

확실하게, 끈기 있게 이해시키고, 능력 내에서 한다.


3단계

시켜본다.

시켜보고 잘못을 시정

작업을 시켜보면서 설명도 시켜본다.

다시 한번 더 시켜보면서 중요점을 강조한다.


4단계

가르친

뒤를 살펴본다.

일에 종사시킨다.

알지 못할 때 물어볼 사람을 지정해 준다.

자주 살펴본다.

질문할 수 있도록 한다.

점차 질문을 줄여간다.

안전작업 4단계

1 단계 - 작업 전에

심신의 상태는 양호한가?

복장, 보호구는 양호한가?(머리에서 발끝까지)

준비운동을 하였나?

 

2 단계 - 작업의 준비

명령, 지시나 작업내용을 충분히 납득하고 있나?

작업의 준비상태는 양호한가?

작업장의 정리정돈은 양호한가?

기계기구 및 공구, 재료의 점검은 양호한가?

안전장치나 방호장치는 양호한가?

공동작업의 지휘자, 역할, 신호를 정하고 있나?

특히 허가를 요하는 작업은 수속이 되었나?

 

3 단계 - 작업 중

작업방법은 정한대로 하고 있나?

작업점에 주목하면서 주의를 배려하고 있는가?

지급된 보호구를 바르게 사용하고 있나?

공구의 사용방법은 알고 있는가?

작업위치, 자세는 양호한가?

공동작업중 연락과 신호방법 알고 있나?

 

4 단계 - 작업 후

사용한 공구, 기구점검하고 정비한 뒤에 정 위치에 두었나?

작업장의 정리정돈 상태는?

방심하거나 정신이 산만하지는 않나?

기계기구 등의 이상상태나

공구불량 등을 즉시 감독자에게 보고나 연락을 하고 있는가?

 

. 효율적인 교육방법

분위기를 조성한다

내용의 중요도에 따라 억양의 고저

흥미의 깊은 요점을 강조한다.

시선을 마주하여 강의한다.

한번에 한가지씩 하나의 작업을 반복지도 할 것.

쉬운 것부터 어려운 것으로 상대의 이해정도에 맞출 것.

자신을 주고 신뢰를 받을 것.

우월감을 부여할 것.

접촉하는 기회를 많이 가질 것.

감정을 상하게 하지 말 것.

열의와 성의를 가지고 가르칠 것.

왜 그렇게 하지 않으면 안 되는가를 잘 납득시킬 것.

 

. 교육효과를 방해하는 요인

한번에 어려운 것을 지나치게 많이 가르친다.

교육을 빠르게 진행한다.

교육내용의 난이도

복잡한 작업

새로운 작업에 대한 부담을 준다.

신경이 날카롭다.

어려운 전문용어가 많다.

열등감에 의해 자신감이 결여된다.

성격이 특이하여 동료간에 동화가 되지 않는다.

주의가 산만하여 집중이 안된다.

태만하다.

집중력이 부족하다.

민감하지 못하고 둔하다.

신체적 결함이 있다.

교육에 시간이 많이 걸린다.

 

2. 안전교육의 실시요령

 

. 안전교육 3형태의 진행방법과 내용

 

. OJTOff JT의 비교대조

사업내 교육은 대부분이 OJT교육으로 실시된다. 다음에 그 문제점을 제시해둔다.


1) 안전교육의 3형태의 실시내용

교육의 구분

교육특성내용

교육방법

지식교육

재해발생의 원리를 이해시킨다

작업에 필요한 법규, 규정, 기준, 수칙을 습득시킨다.

공장속에 잠재된 위험요소를 이해시킨다

작업에 관련된 취약점과 거기에 대응되는 작업방법을 알도록 한다

기능교육

작업방법, 취급 및 조작 행위를 몸으로 숙달시킨다.

표준작업방법대로 시범을 보이고 실습시킨다.

태도교육

표준작업방법대로 작업을 행하도록 한다

안전수칙 및 교칙을 시행하도록 한다.

의욕을 가지게 한다

표준작업방법대로 시범을 보이고 실습시킨다.

사후지도

지식-기능-태도교육을 되풀이 한다.

정기적으로 OJT를 실시한다.



2) OJTOff JT의 비교

OJT의 장점

Off JT의 장점

1. 직장의 실태에 맞춘 구체적이고 실제적인 지도교육이 가능하다.

2. 교육효과가 업무에 신속히 반영된다

3. 동기부여가 쉽다.

4. 개개인의 능력적성에 적합한 규칙의 자세한 교육이 가능하다.

5. 교육으로 인해 업무가 중단되는 손실이 적다.

6. 교육경비를 절감할수 있다.

7. 교육을 통하여 상사와 부하의 의사소통과 신뢰감이 깊게 된다.

 

 

1. 다수의 대상자를 일괄적, 조직적으로 교육할 수 있다.

2. 우수한 전문가를 지도자로 할 수 있다.

3. 특별교재, 교구, 시설을 유용하게 활용할 수 있다.

4. 타직종, 직장의 사람과의 지식, 경험의 교환이 가능하다.

5. 교육목표에 대하여 집단적인 협조와 협력이 가능하다.

6. 업무와 분리하여 면학에 전념하는 것이 가능하다.

7. 원리, 원칙, 법규, 특별기술, 개념 등의 교육에 적절하다.


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안전보건교육 실시요령

 

안전교육의 개요

 

1. 안전교육의 정의 및 방향

. 안전교육의 정의

안전의 중요성을 인식시키고, 구체적으로 부여된 작업에 관하여 안전작업방법에 대한 지식과 기능을 습득시킴으로써 작업에 관한 안전태도를 육성시키는 일이다.

 

. 21세기 안전교육의 방향

신규채용 전에 전문기관에서 채용과 동시 위탁교육을 국비로 실시한 후 취업이 되게 하고, 중등교육에 안전교육과목을 의무화함으로써 안전의식교육의 체계화와 이론을 정립한다.

 

 

안전교육의 원리

 

1. 안전교육의 문제점 및 특성

. 안전교육의 문제점

(1) 안전교육의 전문 강사, 전문가가 없다는 것이다.

(2) 안전교육은 누구나 할 수 있다는 생각이다.

(3) 질보다는 양적으로 교육을 실시해 왔다.

(4) 법적 제재와 감독으로 마지못해 실시한다.

(5) 모든 안전교육에서 안전의식교육은 전무했다.

(6) 현장에 맞지 않는 원론적 교육에 치중해 왔다.

(7) 교육원리가 무시된 교육을 해왔다.

(8) 기본교육이 안된 근로자들로 이동이 빈번했다.

(9) 생산 우선으로 교육을 기피하고 사업주 안전인식부족

 

. 안전교육의 특성

산업재해를 예방하는데 중요한 역할을 하는 대책으로서 안전기술적인 대책(Engineering), 법적인 대책(Enforcement) 및 교육적인 대책(Education) 등 소위 3E 대책을 말하는 데, 이중 가장 효과가 큰 대책으로는 교육적인 대책을 꼽을 수가 있다.

산업재해를 교육적인 측면에서 예방하기 위해서 안전교육은 반드시 생명존중에 입각하여 100% 완전학습을 실현할 수 있도록 하여야 한다.

사업장의 사고에 대한 위험요소를 확실히 찾는 능력을 충분히 배양하고 정확한 예방 요령을 숙지하여 몸에 배도록 조건반사화하여 실천할 수 있도록 한다.


2. 안전교육의 원리

. 생명의 안전기능을 향상

. 신체적 적응능력을 적성화

. 안전의 감수성과 위험인지 능력을 향상시킬 수 있어야 한다.

 

3. 학습의 원리와 안전교육

. 학습의 개념과 성숙의 함수

인간은 본능적으로 학습의 기질을 지니고 있으므로 자기 스스로의 행동변화를 꾀한다.

(1) 학습이란 새로운 행동의 획득이나 획득된 행동의 변화를 말한다.

(2) 획득이나 변화는 경험이나 연습을 통해 얻어진 변화로 성장, 성숙, 상해로 인하여 발생된 변화는 학습이 아니다.

(3) 획득이나 변화는 비교적 영속적이어야 하며 학습에서의 변화는 상당기간 지속되어야 한다.

. 학습의 원리와 안전교육의 상관관계

 

4. 인간발달과 교육

. 발달의 일반적 원리

1원칙발달은 성숙과 학습의 상호작용의 결과다.

2원칙나이가 증가함에 따라 발달경향은 다양해진다

3원칙전체적 반응으로부터 특수한 반응으로 발달시킨다

4원칙장기적 발달은 계속적이지만 단기적 성장은 불규칙적이다.

5원칙발달속도에는 개인차가 있다.

 

. 인간발달과 안전교육

인간발달과 현장교육의 문제점

인간발달의 제 원칙을 염두에 두고 이에 맞는 교육을 시기 적절하게 실시해야 하는데 기업에 있어서는 경영조건이나 생산조건, 조업시기, 계절 등 많은 문제들에 매달려 있다.

교육의 심리학적

접근의 필요성 교육의 적정시점에 대한 초기개념은 적정시기에 교육을 실시하면 만족스러운 성과를 얻을 수 있다 근로자가 취업해서 현장 배치된 후에 교육을 실시하는 것과 배치 전에 교육을 실시하는 것과는 다르다는 것을 의미한다.

 

5. 안전교육의 이념과 3형태

. 안전교육의 이념

정신의 안전화(The safety for the spirit)

행동의 안전화(The safety of behavior)

환경의 안전화(The safety of environment)

 

. 안전교육의 3형태

안전지식교육 (The education of safety knowledge)

안전기능교육 (The education of safety ability)

안전태도교육(safety an attitude)


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강의안 작성요령과 교육관리

1. 강의안 활용의 효과

계획대로 실수 없이 강의할 수 있다.

자신을 갖고 강의할 수 있다.

강의 내용에 충실과 안전을 기할 수 있다.

교육효과를 발휘할 수 있다.

강의순서의 시간분배를 적절히 할 수 있다.

 

2. 강의의 단위

(1) 강의는 교재의 단원 단위로 진행하고 중복이나 누락이 없도록 한다.

(2) 교육훈련이 끝났을 때 학습의 진보와 만족감의 체험을 한 단위로 한다.

(3) 단위는 항상 새로운 지도내용을 포함하고 있어야 한다.

(4) 단위의 내용과 범위의 결정은 교육목표와 교육시간에 기준해서 정한다.

(5) 교재 및 교육훈련장소를 고려한다.

(6) 학과지도의 단위시간은 산업안전보건법상 시간이 제한된 단시간 교육임으로 4단계 교육진행 순서대로 강사가 정한다.

단위 설정을 서론, 본론, 결론으로 구분하고 본론에서 세부 단원으로 정하여 진행한다.

 

3. 단계식 교육의 시간배분

강의 단위는 단원별로 하되 단계별로 정하나 교육내용에 따라 예외가 있을 수 있다. 통상, 강의 단위를 50분으로 가정한다면 각 단계의 시간분배는 다음의 <>와 같다.

   

강의내용

참고사항

1. 도 입 ( 5)

1)배우려는 의욕을 부여하는 내용의 말로써 강의를 시작한다.관리감독자는 안전의 키맨 ( Key man )이라고 합니다. 사업장의 안전관리의 열쇠는 관리감독자가 쥐고 있다는 뜻입니다. 여러분은 우리 공장의 관리감독자들입니다. 만약 여러분이 안전관리에 관심이 없다면 우리 공장에서 안전관리를 할 사람은 아무도 없을 것입니다.


2) 강의내용의 중요성에 대하여 언급할 것.

이번 시간에 강의하고자 하는 것은 년간 12시간의 관리감독자 교육과 목중 그 첫째 과목으로서 관리감독자의 안전책임과 직무에 관한 내용입니다. 이 과목에 대한 이해가 부족하면 앞으로서의 관리감독자 교육의 전 과정을 이해하는데 상당한 어려움이 따르게 될 것입니다.」「그리고, 이 교육이 끝나면 평가시험을 실시하여, 그 시험결과는 인사고과에 반영됩니다. 또한 채점결과 성적이 우수한 관리감독자에게는 우등상장과 부상을 드립니다.

3) 강의개요에 대하여 요약하여 줄 것. 그래야 수강자는 강의 내용의 전체적인 윤곽을 파악할 수 있다. 앞으로 1시간 동안 강의할 내용은 첫째, 감독자의 안전역할 둘째, 감독자의 안전직무 셋째, 감독자의 마음가짐에 관한 내용입니다. 여러분들이 이 공장에서 근무하는 동안에는 반드시 알고 있어야 할 내용입니다.

 

2. 전개(30)

1) 관리감독자의 역할

) 관리감독자의 역할

단위 직장의 대표자이며 현장의 인사관리자다.

부하의 대변자이며, 상사의 보좌역이다.

조직의 연결핀이며, 안전, 품질, 생산의 열쇠(Key man)이다.

) 관리감독자에게 주어진 중요한 책임

안전을 확보한다.

불량을 퇴직하고 품질을 유지, 향상한다.

능률을 향상하여 생산목표량을 달성하고 납기를 준수한다.

원가를 절감한다.

좋은 인간관계를 마련하여 근로의욕을 높이고, 명랑한 직장 분위기를 조성하여 팀웍을 도모한다.

 

2) 관리감독자의 자질

인도주의적이어야 합니다. 안전감을 가져야 합니다. 자신을 가져야 합니다.

감수성이 예민해야 합니다. 협조적이어야 합니다.

관리감독자는 현장의 작업에 정통한 기술자이면서 동시에 부하를 지도 감독하는 지도자입니다. 따라서 관리감독자는 기술자요, 지도자로서 다음의 여덟 가지의 자질을 갖추어야 합니다. 첫째, 인도주의적이어야 합니다.(감독이란 업무자체가 인간을 대상으로 하는 것이기 때문에 인간에 대한 깊은 이해와 애정이 있어야 합니다. 부하를 깊이 이해하고 애정을 가져줄 때에, 부하는 그를 따르게 되고 협조하게 됩니다.) 둘째, 안정감을 가져야 합니다.(관리감독자는 여러 가지 성격을 가진 자와 접속하고 또 여러 가지 복잡한 문제를 취급하기 때문에 신경이 날카롭게 될 때도 있고 감정적이 될 때도 있읍니다. 이런 경우, 모든 것을 자기 본위적으로 처리하게 되고, 부하를 도와주지 않게됩니다. 따라서 관리감독자는 정서적 안정감을 주어야 합니다.)

 

3. 결론, 요약, 질문사항(5)

상기 강의한 내용중 중점을 요약, 재인식 시킨다.

1) 질의응답 사항(510)의 기록

2) 평가


()

 

사진

 

슬라이드

 

 

 

 

 

OHP

 

도구,

 

재료등

 

 

 

 

강조사항

 

질문사항

 

 

 

강의

 

보조재료

 

 

4. 안전보건교육의 강의안 작성요령

. 강의안 표지

내용에 부합되는 표지로 하되 부드럽고 친근감 있는 디자인을 선택한다.

 

. 강의계획

교육목표

학습성과

- 감독자의 안전역할을 이해한다.

- 감독자의 안전직무를 이해한다.

- 감독자의 마음가짐을 이해한다.

교육보조자료

교재

수강자의 준비사항

참고서적

학습진행계획

 

. 강의안 작성요령

(1) 강의안에는 다음과 같은 내용을 기입하여야 한다.

강의 제목(단원)

수업목표 또는 강의 개요

배정시간(강의 소요시간 및 각 단계별 시간배정계획)

도입단계

- 출석확인, 인사, 소개

- 강의 목표 또는 강의 전체적인 개요 (윤곽)

- 사전지식 또는 경험의 확인

- 강의내용의 중요성

- 강의 진행계획

전개단계

- 강의 내용(개조식과 시나리오식 중 택일)

- 질문요지(유도 질문)

- 들어줄 예, 유머, 경험담, 사고사례 등

- 연습문제(실시하는 경우)

- 판서계획(강의 내용을 개조식으로 하는 경우 그 내용을 그대로 판서할 수도 있을 것임)

- 기타 보조자료 활용계획

확인 및 요약단계

- 의문사항에 대한 질문을 유도할 내용

- 강의 목표 도달 여부를 확인할 수 있는 간단한 질문

- 강의내용 요약

- 강의 내용의 활용을 당부하는 설명

- 결론

(2) 강의안 기술 방식

교안을 기술하는 방식에는 여러종류가 있지만 이를 간단히 정리하여 보면 강사가 강의할 내용을 토시까지 상세히 기재하는 시나리오식이 있고, 강의 내용중 중요한 것만 항목별로 구분하여 간결하게 요점을 정리하여 기재하며 별도의 판서계획이 필요없는 개조식으로 기술하는 방법이 있으며 앞서 언급한 시나리오식이나 개조식을 절충하여 기술하는 혼합형 기술방법이 있다.

시나리오식(초보자형)

강사가 설명할 내용을 토시까지 상세히 기재하여강의 진행시 세부사항까지 참고되도록 부기하는 방식

() 인체의 요통을 일으키는 원인으로는 과도한 스트레스, 반복동작에 의한 스트레스, 심리적 스트레스 및 갱년기 변화에의한 스트레스 등을 들 수 있는데 이중 사업장에서 가장 많이 발생 하는 요통재해의 원인은 과도한 스트레스 및 반복동작에 의한 재해이다.

개조식(전문가형)

강의내용을 항목별로 구분, 간결하게 요점 정리하여 일목요연하고 기재하기 편리하므로 별도의 판서계획은 필요 없음

() 요통유발요인

- 과도한 스트레스

- 반복동작에 의한 스트레스

- 심리적 스트레스

- 갱년기 변화

. 강의안 작성의 5원칙

구체성

기본 강의안은 구체적으로 상세하게 작성하여야 한다. 같은 주제를 여러 차례 반복하게 될 경우 주어진 강의시간을 고려하여 기본 강의안으로부터 강의시간과 청중의 수준에 맞게 내용을 발췌, 요약하여 강의를 하게되므로 기본 강의안은 자료를 최대한 집대성하여 완벽하게 구체적으로 작성해 두는 것이 좋다.

(2) 논리성

강의의 생명은 보편 타당성있는 논리성을 생명으로 한다.

강사로서의 독특한 주장이나 메시지가 중요하기는 하지만 그렇더라도 비논리적인 억지주장이어서는 안되는 것이다. 강의안은 그것을 그대로 옮겨 놓기만 해도 좋은 글이 될 수 있을만큼 객관적이고 보편 타당한 것이어야 하며, 체계적이고 규칙적이며 모든 문제가 논증될 수 있어야 한다.

(3) 명확성

강의안은 깨끗하고 성실하게 작성해야한다. 막상 강단에 서게되면 강의안의 내용이 잘 들어오지 않는다. 초심자는 물론이요 숙달된 전문강사라도 청중 앞에서는 당황하게 되는데 당황하면 강의 안을 쉽게 파악하기 힘들다. 따라서 강의안은 강사 자신이 강의중 쉽게 알아 볼 수 있도록 글자는 또렷하고 분명하게 써야하며 내용을 한눈에 식별할 수 있도록 색도 등을 사용하여 명확하게 작성해야 한다.

(4) 실용성

강의안은 강의를 전제로 작성하는 것이지 검열이나 결재를 받아 비치하기 위하여 만드는 것이 아니다. 강의안의 양식이나 기재방법 등 형식에 구애받아 강의 효과를 떨어뜨리는 일이 없도록 강사 자신이 사용하기에 편리한 실용적인 강의안을 만들도록 해야한다.

(5) 독창성

수강자의 수준을 고려하여 누구나 쉽게 이해할 수 있도록 어휘를 선택해야 하지만 논리의 전개, 사상(事象)의 해석, 표현방법 등은 독창성을 최대한 발휘해야한다.

 

. 강의방법과 강사의 자세

(1) 우선 지식이 풍부해야 한다. 막힘이 없어야 하며 정확하고 신뢰가 있어야 한다.

(2) 언어는 표준어로 발음은 정확해야 하며 내용에 따라 고저가 음악적이어야 한다. 불쾌감을 주는 말과 억양은 삼가

(3) 주어진 시간을 최대로 활용하고 피교육자 중심으로 강의해야 한다.

(4) 강의중에는 항상 전 피교육자의 시선과 마주하고 질의 응답시에는 당사자와 시선을 마주하되 답변시는 전원을 주시

(5) 자세는 흐트러짐이 없어야 하고 복장은 단정하고 사용하는 기구는 정확하게, 바른 자세로, 우아하게, 기구나 보조재료를 사용시는 재료와 학생시선을 번갈아 가며 주시

(6) 결론은 간결하고 질문자의 내용이 보잘 것 없어도 칭찬을 하고 자신 있는 답변과 모르는 내용은 정직한 답변자세로

(7) 처음인사와 결론후의 마무리는 인상깊게, 처음부터 끝까지 피교육자 중심으로 강의 진행하되 권위를 갖고 강의

(8) 강의중에 피교육자중 질병자, 생리적 이상자 발생시 눈치 있는 빠른 배려와 조치, 유모어는 지나치지 않게 사용한다.

 

. 강의안의 논리구성법

강의의 논리전개는 서론, 본론, 결론의 3단계 구성법과 도입, 제시, 적용, 평가 및 사후지도의 4단계법과 논리전개법으로 진행되는 5단계법이 있다. 3단계법은 비교적 짧은 시간의 스피치에 적당한 논리전개방법이다. 4단계법은 직업교육방법으로 이용되는 것으로 연설식 강의보다는 학교식 강의에 적당하다고 하겠다. 장시간에 걸친 연설식 강의 즉, 강연에 가까운 강의를 하고자 할 때는 5단계 구성법을 이용하는게 좋다.

 

(1) 3단계 구성법

서론(도입단계)

강사의 소개, 강의의 목적과 필요성 또는 중요성, 본론에서 다루어질 내용에 대한 암시 내지는 대략적인 소개가 이 단계에서 이루어진다. , 서론부분은 주의집중(Attention)단계, 동기부여(Motivation)단계, 강의개요(Overview)단계로 교안을 작성한다. 서론은 전체 강의시간의 1015% 정도를 할애할수 있는 분량의 강의안을 만든다.

본론(전개단계)

강의 목적을 달성해야 하는 핵심단계이다. 본론의 시간배분은 전체내용의 7580% 정도이다.

본론에서 논리를 전개할 때 유의해야할 원칙은 다음과 같다.

- 잘 아는 내용에서 모르는 내용의 순으로 전개한다.

- 쉬운 것에서부터 시작하여 어려운 것으로 전개한다.

- 구체적인 것에서 추상적인 것으로 전개한다.

- 특수한 사실로부터 일반적인 원리로 전개한다.

- 과거의 사례로부터 미래의 것으로 전개한다.

- 주위의 사례로부터 멀리 떨어진 곳의 사례로 전개한다.

- 단순한 것에서 복잡한 것으로 전개한다.

- 청중의 수준에 맞춰 흥미있게 전개한다.

- 부차적인 것을 강조하여 중점을 흐려서는 안된다.

- 논리적이고 체계적으로 전개한다.

결론(종결단계)

강의의 전체 내용중 중점을 요약, 재인식시켜 강의의 효과를 극대화 시킨다. 강의에 있어서 종결단계는 일종의 끝맺음에 불과하나 연설식 강의에 있어서는 종결단계가 오히려 강의의 클라이맥스를 이루는 경우가 많으므로 그 점을 유념하여 강의안을 만든다. 대개의 경우 종결단계에서는 요약(Review), 재동기부여(Remotivation), 결언(Closure)으로 끝맺는다.

종결단계의 시간배분은 510%정도가 되도록 강의안을 만든다.

 

(2) 5단계 구성법

사고(思考)과정을 고려하여 동기요인의 순서로 설득하는 방법에 따라 강의안을 만드는 것으로, 3단계 구성법을 보다 세분화 한 것이라 할 수 있다.

1단계(주의 환기)

주의를 끄는 도입단계로서 듣는 사람에게 흥미를 불러 일으켜야 한다.

- 대담하고 기발한 표현

- 유머나 위트

- 놀라운 사실(뉴스)

- 청중의 반응을 위한 질문

- 개인적인 경험담이나 사건

- 참고품, 증거물 등 실물 이용

2단계(필요제시)

흥미를 갖기 시작한 청중에게 중대한 선언을 하는 단계이다.

- 주제에 대한 목적과 윤곽의 제시

- 문제에 대한 흥미유발 요소의 제시

- 청중이 인정하는 사실이나 사건의 공개

3단계(필요만족)

필요를 만족시키는 단계로서 어떻게 하면 좋은가를 생각하며 강의안을 작성한다.

- 중심적인 의견의 표현

- 논지의 중심인 본론의 전개

- 주제를 이해시키는 사건, 인물의 제시

- 원인과 결과의 설명

4단계(구체화)

구체화의 단계로서 문제해결의 방법보다 구체적으로 제시하는 단계이다.

- 이유와 증거

- 사실, 통계, 조사, 보고

- 위인이나 전문가의 말 인

- 극적이고도 감동적인 예화

- 확실한 사건, 사실의 제시

5단계(행동유도)

행동촉구의 단계로서, 듣는 사람들에게 결의를 유도할 수 있도록 강의안을 구성한다.

- 간추린 주제의 재확인

- 청중의 양심에 대한 호소

- 주제에 따르는 결의 표명

 

 

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안 전 결 의 문

 

 

하나.

우리는 인권존중의 바탕아래, 근로자의 안전과 건강보호를 현장 경영의 첫째 목표로 삼는다.

 

하나.

우리는 산업재해예방을 위하여 작업전 안전점검을 철저히 한다.

 

하나.

우리는 산업재해예방을 위하여 개인보호구를 철저히 착용 한다.

 

하나.

우리는 산업재해예방을 위하여 안전수칙을 철저히 준수한다.

 

하나.

우리는 산업재해예방을 위하여 안전시설을 완벽히 한다.

 

하나.

우리는 산업재해예방을 위하여 정리정돈을 철저히 한다.

 

      

안 전 관 리 헌 장

 

오늘날 우리는 태풍·지진·화재·교통사고·전염병 등 갖가지 예측하기 어려운 재난으로부터 안전을 위협받고 있다. 재난은 언제 어디서나 일어날 수 있다는 것을 깊이 인식하고, 국민의 생명과 재산을 보호하기 위해 정부와 기관·단체 그리고 학교와 기업은 안전관리에 앞장서 노력하여야 하며, 국민 모두는 스스로 참여하고 협력하여야 한다. 우리의 번영은 안전문화의 터전 위에서 이루어지며, 안전을 위한 노력과 투자는 우리와 후손의 행복을 위한 것이다. 이에 우리는 안전한 국가를 지향하는 새로운 가치관을 정립하고 성실한 실천을 다짐한다.

. 국가, 지방자치단체, 공공기간단체, 기업 그리고 국민은 모든 일에서 안전을 최우선으로 고려한다.

. 가정, 학교, 직장 그리리고 사회으 각분야에서 교육과 홍보를 통하여 안전관리를 생활화 하도록 한다.

. 위험에 대한 정보를 신속하고 정확하게 제공하여 미리 안전을 확보 할 수 있도록 한다.

. 국가기반체계는 각종 재난으로부터 안전하게 보호되어야 한다.

. 생활주변 시설과 사업장 그리고 위험지역은 안전하게 관리되어야 한다.

. 자원봉사기관, 자원봉사자, 시민단체 그리고 전문가의 협력을 통하여 안전관리의 효율을 높인다.

. 과학적 안전관리를 위한 연구에 힘쓰고 안전사업을 육성한다.

 

안전점검의 날 행사

 

1. 목 적

안전점검의 날 행사를 통해 안전의 중요성을 인식하고 산업재해를 예 방하고 쾌적한 작업환경을 조성하여 산업안전, 공공안전 등 사회전반에 걸쳐 안전활동을 직원 및 근로자 자율운동으로 승화시키기 위함

 

2. 행 사

. 일 시 : 0000. 04. 04

. 장 소 안전교육장

. 참석인원

1) 지역본부 :

2) 감 리 단

3) 시 공 사 : 현장소장외 00

4) 협 력 사 :


3. 주요행사내용

. 개회사

. 국민의례

. 안전훈시

. 안전결의문 낭독

. 무재해 구호 제창

. TBM 실시

. 폐회

. 가두 캠페인 실시 : 사진 첨부

4. 행사준비물

. 행사참여자 : 근무복, 안전모, 안전화, 안전벨트, 각반 착용

. 준비물 : 현수막1, 방송시설, 의자, 단상, 어깨띠, 피켓

 

5. 교육시행 및 아차사고사례 발표(오전~오후)

. 안전교육

1) 교육시간 :

2) 교육대상 :

3) 교육내용 :

. 사고사례(아차)발표

1) 발 표 자 :

2) 발표내용 :

 

6. 관리책임자 안전점검(오전~오후)

. 취약개소 안전점검

1) 점검일정 :

2) 점검대상물 :

3) 점 검 자 :

. 공사현장 관리시설 안전점검

1) 점검일정 :

2) 점검대상물 :

3) 점 검 자 :

. 조치사항(계획)

 

7. 행정사항

- 행정시 필요사항 기재



 

철도운행안전협의

 

철도운행안전관리자는 해당 역장과 다음 각호의 사항을 협의하여야 한다.

1. 열차 지장여부 검토 협의

2. 상례작업 계획 통보 및 협의

3. 운전명령 처리된 차단열차사이작업 관련 장비이동계획과 작업계획 협의

4. 열차운행선 안전확보 방안

5. 역장, 관제사, 기관사와의 연락방법

6. 사용중지 대상 철도차량운행시설물


철도운행안전관리자는 작업착수 1시간 전(장비사용 차단작업의 경우 3시간 전)에 역장(운전취급책임자를 포함한다. 이하 역장이라 한다)으로부터 작업관련 운전협의서를 수령한다.

 

철도운행안전관리자는 제1항의 운전협의서를 참조하여 당일 작업계획을 수립 또는 조정하고, 차단작업 또는 열차사이작업인 경우 선로차단공사시행부를 역장과 협의하여 작성한다.

 

역장과 철도운행안전관리자는 상호간 제2항 및 제3항의 운전협의서 또는 선로차단공사시행부를 작성한 뒤에 변동사항 발생 즉시 통보한다.

 

역장은 제3항의 선로차단공사시행부에 기입된 사항을 게시판에 기록하고, 상대역장에게 통보(작업구간이 정거장 구내일 경우 제외)한다.

 

철도운행안전관리자와 작업책임자가 다른 경우 철도운행안전관리자는 작업책임자에게 철도운행안전협의 결과를 정확히 통보하여야 한다.

 

운전취급을 하지 않는 역(이하"간이역"이라 함) 또는 중간 시설관리반에 근무하는 철도운행안전관리자가 관계역장과 제1항 및 제2항의 사항을 협의할 때는 다음 각호의 절차에 따라 양쪽 사무실에 비치된 운전협의서와 선로차단공사시행부를 기록처리한다.

1. 운전협의서와 선로차단공사시행부는 제2항에 의하여 철도운행안전관리자와 역장이 동일하게 기록한다.

2. 철도운행안전관리자와 역장은 제1호 내용을 상호 복창한다.

3. 역장은 제1항의 협의내용을 게시판에 기록하고, 필요시 상대역장에게 통고한다.

4. 운전협의서는 각 2부를 작성하여 1부 배부하고, 1부 보관한다.


7항의 협의지정 역장은 鐵道公社지사장이 정한다.

 

 

2. 공사(작업) 시행승인

 

선로지장작업을 시행할 경우 다음 각호의 절차에 의한다.

1. 기존선에서 차단작업, 열차사이작업을 할 때

. 작업책임자 또는 철도운행안전관리자는 역장에게 작업시행승인 신청

. 역장은 관제사에게 작업시행승인 요청

. 관제사는 열차운행상황 등을 확인 후 승인

. 관제사는 승인을 요청한 역장에게 통보

. 역장은 작업책임자에게 통보

 

2. 기존선에서 상례작업을 할 때

. 작업책임자 또는 철도운행안전관리자는 역장에게 작업시행승인 신청

. 역장은 인접역장과 작업관련 협의

. 역장은 작업책임자에게 승인사항 통보

1항의 작업시행 절차에 있어서 작업책임자 또는 철도운행안전관리자와 역장, 관제사는 작업시행점검표에 의하여 해당 사항을 점검하여야 하며, 점검결과 안전시공에 이상이 없을 경우에 한하여 작업책임자는 역장에게, 역장은 관제사에게 각각 작업시행점검표를 통보하고 작업시행승인 신청을 하여야 한다.


열차운행선지장공사 관련 각 작업관계자의 임무

운전관제사

- 작업시행 승인

- 임시서행 및 해제 승인

- 차단열차번호 부여

- 운용모드 전환 및 승인(원격제어모드로칼제어모드)

- 작업자 보호조치 및 해제(한 경부고속선)

- 긴급 선로지장작업 및 서행운전 승인

- 공사열차 운행협의


작업책임자

- 관계소속과 작업관련협의, 운전협의 시행

- 전기담당자와 전차선 급단전협의 및 시행

- 전기안전관리자에게 급단전 관련지시(협의, 접지취급 등)

- 열차감시인, 건널목임시관리원 등 배치

- 차단열차(장비)이동 지시

- 작업표지와 안전설비(울타리 등) 설치

- 작업자 보호 및 해제(, 경부고속선)

- 작업완료 시 지장물 잔류 여부 확인 및 보고

- 작업원 안전교육 및 작업현장 안전관리

- 작업시행 승인요청 및 시행  

 

전기안전관리자

- 전차선관련 안전관리

- 급단전 협의, 접지 취급 또는 해제조치


장비운전자

- 장비의 기능 확인

- 장비운전

- 연결상태 및 제동기능 확인(다른 차량을 연결하고 운전할 때)

- 적재중량 및 견인중량 적정 여부 확인

- 휴대품 및 적재품 확인

 

작업책임자가 작업 전에 시행하는 안전교육

당일 작업계획(작업순서와 절차 등)

개인별 임무

열차감시인, 건널목임시관리원 지정 및 임무, 근무요령 등

기타 안전사고예방을 위한 안전관리

 

작업책임자의 안전관리

현장작업시 열차감시인 배치

계속경보 또는 무경보 등의 지장이 있는 건널목에 임시관리원 배치

안전표지 설치(선로작업표지, 공사알림판, 서행신호기 등)

열차운행선에 안전설비 설치(안전울타리, 임시차막이, 안전보호망 등)

작업자 안전보호구 착용 확인

전차선 단전상태 확인 및 협의

해당 역장과 협의하여 수신호등 설치 및 확인

열차운행선 안전확보 조치 확인(선로전환기 쇄정상태, 개통방향 등)

기타 안전시공을 위한 제반 안전확보 조치


열차감시인 배치

작업구간 전후 양방향에 배치 (선로순회 등 선로를 이동하면서 수행하는 단순점검의 경우 배치생략 가능)

1. 운행선로 또는 운행선로 인접 작업

2. 다수의 작업원이 한 곳에 집중하여 시행하는 작업

3. 장비(건설장비 포함), 공구류 등의 소음을 수반하는 작업

4. 터널 내 작업

5. 기타 안전사고 우려가 있는 작업

열차감시인 보호구 및 휴대품

1. 안전보호구(안전조끼, 안전모 등) 착용

2. 휴대용무전기 또는 휴대전화기

3. 열차운전시각표

4. 확성기 또는 경보기(호각)

5. 적색기()백색기()



열차운행선지장공사 교육자료

 

1. 개요

. 열차운행선지장공사 개념

열차운행선지장공사는 현재 열차 또는 차량이 운행되는 선로를 지장하거나 운행선과 인접한 지역(철도보호지구)에서 시행하는 공사를 말한다.

열차운행선로를 지장하거나 지장할 우려가 있는 공사를 시행할 때에는 반드시 사전에 철도공사 수송안전실에서 승인하는 운전명령승인을 받아야 하며, 작업현장에서는 철도교통관제센터(관제사)의 작업승인을 받은 후 인접역장과 협의하고 시행하여야 한다.


. 열차운행지장공사의 종류

1) 차단작업

"차단작업"이라 함은 철도차량운행시설물의 정상취급을 중지하거나 열차 또는 차량의 운행을 중지하면서 운전명령 발령에 의해 시행하는 다음 각목의 작업을 말한다.

시설물변경(變更) 차단작업

철도차량운행시설물을 신설 또는 철거 등으로 새롭게 변경하는 차단작업을 말하며 이하 변경차단작업이라 한다.

보수 차단작업 : 철도차량운행시설물을 유지보수작업 또는 교체하는 개량작업 등을 말한다.

 

2) 열차사이작업

"열차사이작업"이라 함은 차단작업을 열차가 운행하지 않는 시각대에 운전명령 발령에 의해 시행하는 작업을 말한다.

3) 상례작업

상례작업이라 함은 차단작업 외에 철도시설물 정비보수작업 및 점검측량 등의 작업을 말한다.

. 열차운행선공사의 중요성

열차운행선지장공사는 열차 또는 차량이 운행되는 선로를 지장하는 공사로써 사고가 발생될 경우에는 귀중한 인명과 재산을 잃을 수 있으며 사회적으로 큰 물의를 일으킴

예를 들면 경부선 구포열차사고는 열차서행(당시 80km/h)만 하고 노반아래서 발파작업을 시행하다 노반 붕괴로 인하여 약 80여명 고귀한 생명을 잃었고, 최근에 일어난 경의선 가좌역사고는 열차서행도 없이 선로 인접구간에 가시설을 설치 후 공사도중 노반붕괴로 열차운행에 막대한 피해를 줌

아울러, 차단작업 승인을 받은 작업은 열차운행을 중지하고 작업하기 때문에 작업만 안전하게 시행하면 큰 사고로 이어지지 않으나, 열차사이 작업은 열차가 다니고 있는 상태에서 열차감시원의 감시 아래 작업을 시행하기 때문에 자칫 잘못하면 커다란 사고로 이어질 확률이 높다고 볼 수 있음

우리나라 발생한 사고 중에서 대부분의 대형하고는 차단작업구간이 아닌 열차가 다니는 구간에서 발생됨.


2. 차단공사 시 부주의사례

. 작업자 부주의 사례

대부분 작업내용, 방법, 순서 등을 잘 알지 못하거나 공사구간 내에서 열차운행선을 횡단하다가 열차에 접촉되는 사례

무리한 작업계획으로 승인된 작업시간을 초과, 열차운행에 지장을 준 사례

 

. 장비작업 부주의 및 협의소홀 사례

포크레인 등 장비가 선로변 작업을 하다가 운전자부주의로 장비가 운행하는 열차 또는 설비에 접촉하여 발생

특히 장비운전자가 작업지시자의 지시를 따르지 않고 임의로 선로를 지장하여 열차운행을 지장하는 사례

 

. 작업협의 소홀로 발생하는 사례

작업책임자가 안전협의를 소홀히 한 채 작업을 하다가 발생하는 사례

승인된 시간을 초과할 경우 연장승인을 받아야 함에도 재 승인을 받지 않고 무리하게 작업을 하다가 발생한 사례가 대부분

 

3. 차단공사 과정에서 위반사례

. 공사시행 전 안전협의 소홀

안전협의 전 사전에 준비작업을 이유로 시설물을 해체하거나 운행선로를 지장하는 사례

 

. 공사 중 안전수칙 미준수

준비작업시 본 작업시행

선로변 모닥불로 인한 통신, 신호케이블 소손

굴착작업시 지하매설물 간섭

공사장 출입장비 및 차량 통제관리 소홀로 선로지장

열차운행선에서 하수강작업시 공구자재 탈락으로 열차접촉

 

. 열차감시 소홀

열차감시자 미배치

열차감시자가 다른 작업을 병행함에 따른 감시 소홀

열차감시자 휴대품(무전기, 호루라기, 전호기 등) 미 휴대

 

. 공사감독자의 작업현장 이탈

감독자 1인이 동시에 여러개소의 작업감독

통제관리 소홀(타 업무빙자 이석)로 현장작업자가 임의로 작업시행

 

. 작업현장 안전시설 미비 및 보호장구 미착용

개인 안전보호구 미착용

안전울타리(휀스, 안전띠), 작업표지 및 임시신호기 등 안전방호설비 미설치

 

. 복선구간에서 일시 단선운행 취급시 건널목 안전조치 소홀

건널목에 임시안내원 미배치

임시안내원이 통신장비 미 휴대 및 비상연락체계 미확보

 

. 감리원 및 작업자의 안전의식 부족

작업공구, 자재 방치 등 관리소홀로 운행선 지장

공사종료 후 현장감시 소홀

 

4. 열차운행선지장공사 관련 준수사항

. 차단공사 시행 전 안전조치사항

작업책임자는 차단공사 시행 전 안전시공을 위해 다음 각 호의 사항을 관리하여야 하며, 철도운행안전관리자는 이를 사전 점검

열차 또는 차량 운행선에 열차 또는 차량과 작업원 또는 장비 등이 접촉할 우려가 있는 작업시 열차감시인 배치

계속경보 또는 무경보 등의 지장이 있는 건널목에 임시관리원 배치

안전표지 설치(선로작업표지, 공사알림판, 서행신호기 등)

열차 또는 차량 운행선에 안전설비 설치(안전울타리, 임시차막이, 안전보호망 등)

작업자 안전보호구 착용 확인

전차선 단전상태 확인 및 협의

해당 역장과 협의하여 수신호등 설치 및 확인

열차운행선 안전확보 조치 확인(선로전환기 쇄정상태, 방향 등)

기타 안전시공을 위한 제반 안전확보 조치

 

. 차단공사 지연시 조치

계획된 시간 내에 공사 중 사용개시 또는 작업 완료가 불가능할 경우 작업책임자는 운전명령에 의거한 완료예정시각 10분전(변경차단작업 및 전차선작업은 30분 전)까지 작업시행 협의를 한 역장 또는 관제사에게 작업연장 승인 요청

 

. 차단공사 완료 후 조치

승인된 작업시간 내에 작업을 완료하고, 완료 즉시 작업구간에 열차 또는 차량 운행에 지장이 없음을 반드시 확인한 다음, 작업시행승인 협의를 한 역장 및 관제사에게 공사 중 사용개시 대상 철도차량운행시설물의 사용개시 또는 작업완료 통보

작업완료시각

- 차단열차가 기지 또는 역에 완전히 도착하거나, 트로리를 궤도에서 철거하여 안전한 지역에 유치한 시각. , 신호보안장치를 지장하였을 때는 이를 정상복구 완료한 시각

- 건설기계 및 휴대용공구류를 이용한 작업은 건설기계 또는 공구류를 안전지역으로 철수한 시각. , 신호보안장치를 지장하였을 때는 이를 정상복구 완료한 시각

- 신호보안장치 일시사용을 중지한 작업은 연동검사 후 사용을 개시한 시각

- 전차선 단전 작업은 급전을 완료한 시각

작업책임자(응급보수자 포함)는 작업완료 후 최초열차 운행 확인, 신호변경차단의 경우 장애발생에 대비하여 24시간 응급보수자 지정배치

 

. 차단열차 운전방법

차단구간내 장비 등 운전은 관제사 승인을 받아 차단열차를 운전

차단구간내에서는 2이상 차단열차를 운행할 수 있으며, 차단열차 이동은 작업책임자 지시에 의함

2이상의 차단열차를 동시에 운행할 때 운전취급

- 차단열차간의 거리는 200m이상 확보

- 역장은 관계 건널목에 차단열차 운전내용 통보

- 차단열차 운행속도는 25km/h 이하

- 각 차단열차는 무선전화를 휴대하고 운전 중 상호간 위치 및 속도를 확인하는 등 주의력을 가지고 운전

- 작업책임자는 차단열차 운행 중 각 차단열차의 운행을 통제

철도운행안전관리자는 차단열차 운행시 계속경보 또는 무경보 등의 지장이 있는 건널목에 임시관리원 배치

철도운행안전관리자는 차단열차 운행시 병행하거나 인접하여 시행하는 다른 선로지장작업의 유무와 작업위치를 해당 역장으로부터 수시로 확인하여야 하며, 필요시 장비운전원에게 주의사항을 숙지시켜야 함

 

. 차단열차번호 사용

차단열차번호의 운용

- 차단열차는 관제사가 부여(각 차단구간 별로 다르게 부여)

- 모터카, 멀티풀 등은 각 장비별로 차단열차번호를 부여(, 2이상 장비를 서로 연결하고 관통제동취급할 때는 제외)

- 동일 차단구간에서 차단시간 내에 이미 사용한 차단열차번호는 재차 사용불가

작업책임자는 관제사에게 차단열차 조성을 보고

 

차단열차 부여의 예 : 처음 차단구간으로 진입하는 차단열차를 차단 1열차이후 차단 2열차순으로 부여

 

차단열차 조성 기재 예시

1. 차단 1열차, 7110- 화차 3, 차장차 1 (자갈 살포)

2. 차단 2열차, 수원모터카 2, 부수차 1 (자재 운반)

3. 차단 3열차, 서울기계 멀티풀 00(다지기)

 

5. 열차운행선지장공사의 주요 업무절차

   


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